1. Làm mới di sản cùng tranh dân gian Đông Hồ
Hoạt động sáng tạo cùng tranh Đông Hồ tại lớp 10A11 là một cuộc đối thoại giữa giá trị truyền thống và công nghệ tương lai. Học sinh được tiếp cận với quy trình in tranh Đông Hồ thủ công trên giấy điệp, sau đó thử nghiệm tái thiết kế những biểu tượng kinh điển (như “Em bé ôm gà”, “Đám cưới chuột”) bằng công cụ AI. Qua đó, các em nhận thấy rõ ưu điểm của AI là tốc độ xử lý nhanh, khả năng phối màu rực rỡ và sáng tạo ra những bố cục không tưởng. Tuy nhiên, các em cũng chỉ ra hạn chế cốt lõi: AI thiếu đi cái “hồn” của sự không hoàn hảo, thiếu đi chiều sâu văn hoá và sự tinh tế của người nghệ nhân trong việc xử lý chất liệu tự nhiên. Bài học không chỉ dừng lại ở kỹ thuật, mà còn là lời nhắc nhở về việc giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc trong kỷ nguyên số.
2. Sự giao thoa giữa thi ca và hội họa
Tại lớp 12A03, hành trình tiếp nhận bài thơ “Hoàng Hạc lâu” (Thôi Hiệu) và “Tràng giang” (Huy Cận) không còn dừng lại ở việc phân tích câu chữ, mà đã biến chuyển thành không gian hội họa đầy cảm xúc. Sự đối lập và giao thoa giữa nét vẽ tay truyền thống với những tác phẩm từ Trí tuệ nhân tạo (AI) đã tạo nên một góc nhìn mới mẻ: từ vẻ đẹp kì vĩ, tráng lệ của lầu Hoàng Hạc cho đến nỗi sầu vạn cổ trên dòng “Tràng giang”. Nếu như tranh vẽ tay giúp học sinh gửi gắm những cảm nhận chủ quan, đôi khi là sự ngây ngô nhưng chân thành thì tranh AI lại gây ấn tượng mạnh bởi khả năng tái hiện vẻ đẹp qua những thuật toán tinh vi. Hoạt động này giúp học sinh lớp 12A03 hiểu rằng: dù là nét vẽ thủ công hay công nghệ hiện đại, mục đích cuối cùng vẫn là đi tìm sự đồng điệu với tâm hồn thi nhân.
3. Giai điệu và con chữ - Nghị luận về bài hát
Tại lớp 11A13, tiết học Ngữ văn đã biến thành một không gian nghệ thuật đa sắc với hoạt động giới thiệu bài hát tự chọn. Thay vì phân tích các văn bản văn học truyền thống, học sinh được trao quyền chọn một bài hát yêu thích để viết bài nghị luận phân tích nội dung và nghệ thuật. Từ việc phân tích, cảm nhận ca từ như một bài thơ, đến việc cảm thụ âm nhạc như một hình thức biểu đạt tư tưởng, các em đã mang đến những góc nhìn sâu sắc về cuộc sống và tình yêu. Đặc biệt, phần trình diễn bài hát ngay tại lớp không chỉ giúp các em rèn luyện sự tự tin mà còn minh chứng cho việc văn học luôn hiện hữu sinh động trong đời sống thường nhật, thông qua những giai điệu đi cùng năm tháng.
4. Công nghệ kể chuyện qua video truyện truyền kỳ
Hướng tới việc hiện đại hoá các thể loại văn học cổ điển, học sinh lớp 12A10 đã vận dụng AI để thiết kế video tóm tắt và phân tích các tác phẩm truyện truyền kì. Bằng việc sử dụng các công cụ chuyển văn bản thành hình ảnh và phần mềm biên tập video, thế giới thực - ảo đan xen của những câu chuyện kỳ ảo đã được tái hiện sống động. Những thước phim không chỉ tóm tắt cốt truyện kịch tính mà còn đi sâu phân tích các giá trị đặc trưng như yếu tố kỳ ảo, bi kịch của con người và tư tưởng nhân đạo của tác giả. Cách tiếp cận này giúp thể loại truyền kỳ vốn xa lạ về mặt thời gian trở nên lôi cuốn, dễ hiểu và khắc sâu hơn trong tâm trí học sinh.
Sản phẩm của nhóm 2 lớp 12A10: Tóm tắt cốt truyện và phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật của truyện truyền kì "Từ Thức lấy vợ tiên" (Trích "Truyền kì mạn lục" - Nguyễn Dữ)